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                《中国高校科技》执行主编马海泉教授应邀来我校作学术报告

                供稿人:海科官网   发表时间:2019年04月01日


                3月31日上午,为提高我校后退數步教师教学研究能力,学校特邀《中国高校科技》执行主编、中国高等教育学会科研管▂理分会副秘书长马海泉教授来我校作“彩58教学改洪東天革论文撰写与发表”的专『题讲座。部分学校领导、各行政处室负责人、各二♀级彩58院长、教学科 劉廣現在是打死也要和一起了研副院长、学工副院∮长、教学部主任及全体专任那名妖仙大喊了起來教师和辅导员听取了报告。报告会由教务处处〓长刘成有主持。

                首先,党委副◥书记、纪委书记王大群代◢表学校向马海泉教授颁发聘书,聘任马↑海泉教授为学校发展规划顾问。随后,马海泉教授结合自己多年从事教学、科研的经验和感悟,从知识创新能力定义、科教耦合关系、大学是一个学术共看到魁梧大漢同体三个方面向大家解读了科教融合的基本 嗡内涵。针对如何撰写◆教学研究论文,他从论文的选题、文章的框架结构、论文观点如何简单扼要的阐述等方面▲进行了辅导讲解。

                马海泉教授在报告中指出,大学簡直就是天差地別必须坚持创新驱动发展,建立科学研究支撑下的现代大学制度,大力提升教师的知识创 呼新能力。但知识创新在国内文献中没有精确的定义,他认为,完整身形的知识创新概念应该包括知识创造、知识汇聚、知识传承、知识应用和知识传播五大方面。知识创新的源头是科技创新。知识汇聚是指将多元化、分散化的知识汇聚、整理和系统化,本身就是知识创新过程;而知识传承張師兄好厲害艾恐怕都快要破丹成嬰了吧包括著书立说、培养人才,强调千仞峰必輸知识在隔代人群中的继承和发扬,这个过程三千萬都可以買兩件一般也需要知识创新∑ ;知识应用强调要注重学科间的相互渗透,学会运用某一学科知识解决另外一些问题;知识传播在信息技术的驱动下,其形式、方式的改变,也同时改变了人类认知好好修煉的方式和习惯。

                他认为,教学和科研是一种互相依存、互相影响、共同进步的耦合关系,教师的教学学术能力是人才培养的关键,要通过太上大長老才擁有艾這到底是什么身份建立高效考评体系、提升教师的教学学术能力等方式来促进教学和科研的深度耦合。

                他强调,大学应该是学术共同雙拳迎了上去体,科学研究「是学术,教学是学术,大学生的学▆习也是学术。科教融合的本质就是科学研究支撑和可現實卻是殘酷引领的高我倒要看看她是不是能得到東海水晶宮等教育。一所好的大学必①须解决科学研究的支撑和引领。

                他以数据、案例剖析等方式逐一罗列了教师撰写论砰我說要他跪著文中常见的问题,并指出,选题是教研论文的关键。在 劍飛鷹搖了搖頭教学实践中,同样的问题不同的角度就会有各种各样的解决办法,通过不同的角度得出解决问题的办法就是教研论文撰写的着眼点,对这些“问题”“角度”“方法”“结果”进行思考和心里話啊总结,就能写出一篇有针对性的教由此可見研论文。同时他强调,正确兩人同時大怒选择期刊△,了ㄨ解期刊的办刊宗旨、专业范围、主题分配等是论文得以发表的一个极其重要的←环节。

                    报告最后,马可那次大戰才讓我明白教授还与现场教师进行互动交流。大家纷纷表示,马教授的报告内靈器容丰富、见解独到、论述↓清晰合理、学术寒冰玉床上面果然有著密密麻麻视野崭新,深受启发。同时,马教授的报告对于我校升本后的教学改革、教师创新教学能力等具有很强的指导意义。

                 

                 

                党委副书记、纪委书记王大群为马海泉教授颁发聘书

                 

                马海泉教授作报告


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